#International – जलवायु शिक्षा तक पहुंच न्याय का मामला है – #INA
अपनी कविता द राइट टू ड्रीम (1995) में, उरुग्वे के लेखक एडुआर्डो गैलेनो ने कल्पना की है कि “2025 में दुनिया कैसी होगी”। वह एक बेहतर भविष्य का सपना देखते हैं जहां प्रकृति के प्रति सम्मान, समानता और शांति हो।
दुर्भाग्य से, 2025 आ रहा है और हम गैलेआनो के सपने को पूरा करने के करीब भी नहीं हैं। वास्तव में, हम तेजी से खुद को ऐसी स्थिति में पाते हैं जहां मानव सभ्यता का अस्तित्व खतरे में है। अकेले इस वर्ष, दुनिया भर में लाखों लोगों ने चरम जलवायु घटनाओं, ज़बरदस्त तापमान, नरसंहार और जहरीले रसायनों और प्रदूषण के घातक जोखिम का अनुभव किया, जिससे बड़े पैमाने पर मृत्यु, चोट, विस्थापन, गरीबी और आघात हुआ।
जबकि निकट भविष्य अंधकारमय लगता है, हमारी शिक्षा प्रणालियाँ बच्चों को इसे समझने में मदद करने के लिए सही उपकरण और ज्ञान प्रदान करने के करीब नहीं हैं।
स्कूल समाज के निर्माण के लिए युद्ध के मैदान बने हुए हैं, और शिक्षा का उपयोग या तो यथास्थिति बनाए रखने या न्यायसंगत और टिकाऊ भविष्य बनाने के लिए किया जा सकता है। दुनिया भर में, दूर-दराज़ और सत्तावादी शासन ने सार्वजनिक शिक्षा, पुस्तकों, नस्ल और लिंग इतिहास और बहुत कुछ तक पहुंच पर लगातार हमला किया है।
यहां तक कि उन जगहों पर भी जहां ऐसा नहीं हो रहा है, वहां नई पीढ़ियों को जलवायु परिवर्तन के युग में रहने और उस पर कार्रवाई करने के लिए तैयार करने के लिए शिक्षा प्रणालियाँ अपर्याप्त हैं।
ऐसी दुनिया में जहां जलवायु आपदाएं शिक्षा तक पहुंच को बाधित कर रही हैं, जहां युवाओं में पर्यावरण संबंधी चिंता व्याप्त है, और जहां प्रदूषण लाखों बच्चों के स्वास्थ्य को प्रभावित करता है, हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि युवा लोग जलवायु संकट से निपटने के लिए सुसज्जित हों।
यूनेस्को की वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट और एमईसीसीई परियोजना के हालिया वैश्विक मानचित्रण से पता चला है कि दुनिया ने इस परीक्षण में केवल 50 प्रतिशत अंक प्राप्त किए हैं कि शिक्षा प्रणालियाँ अपने पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम में जलवायु परिवर्तन को कितने व्यापक रूप से कवर करती हैं। इससे यह भी पता चला कि जलवायु परिवर्तन से संबंधित अधिकांश सामग्री अभी भी केवल विज्ञान कक्षाओं में पढ़ाई जाती है और अन्य विषय क्षेत्रों में शामिल नहीं है।
टेक्सास के पब्लिक स्कूलों में जाते समय, मैंने इसे व्यवहार में आते देखा। मैंने देखा कि कैसे जलवायु परिवर्तन का संक्षेप में उल्लेख किया गया था और इसे केवल भविष्य के मुद्दे के रूप में प्रस्तुत किया गया था जो ध्रुवीय भालू को प्रभावित करेगा। जो समाधान लाए गए वे पुनर्चक्रण और किसी के कार्बन पदचिह्न को कम करने से आगे नहीं बढ़े।
जब तक मैंने यंग स्कॉलर्स फॉर जस्टिस (YSJ) कार्यक्रम के लिए इंटर्नशिप नहीं की, जिसे महिलाओं के नेतृत्व वाले पीपल ऑर्गेनाइज्ड इन डिफेंस ऑफ अर्थ एंड हर रिसोर्सेज (PODER) द्वारा लॉन्च किया गया था, तब तक इसके टुकड़े अपनी जगह पर आने शुरू नहीं हुए थे। वाईएसजे पाठ्यक्रम पर्यावरणीय न्याय के आयोजन, रंगीन लोगों के नेतृत्व में आंदोलनों के इतिहास, स्थानीय स्वदेशी संस्कृतियों और सामाजिक-राजनीतिक संरचनाओं के महत्वपूर्ण विश्लेषण पर केंद्रित है।
विभिन्न पाठों, कला और कविता कार्यशालाओं, अतिथि वक्ताओं और आयोजन पहलों के माध्यम से, मैं अपने चारों ओर अनुभव की गई और देखी गई असमानताओं का क्या, क्यों और कैसे शब्दों में वर्णन करने में सक्षम था।
यह पहली बार था जब मुझे एहसास हुआ कि पारंपरिक ज्ञान जलवायु समाधान का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। पौधों, वृक्ष आत्माओं, बोधिसत्व आदि की ब्रह्माण्ड संबंधी कहानियाँ मेरे हक्का और स्वदेशी ताइवानी पूर्वजों से मुझे मिलीं, जो ज्ञान से भरी थीं। मैं जिस सांस्कृतिक ज्ञान के साथ बड़ा हुआ, वह मेरे घर के बाहर भी मूल्यवान था।
अगले वर्षों में, मैं कई अभियानों में शामिल हो गया, जिनमें पेट्रोकेमिकल उद्योग के खिलाफ लड़ाई से लेकर स्वच्छ और किफायती पानी तक पहुंच के लिए, जीवाश्म ईंधन चरणबद्धता और संचयी प्रभाव नीतियों की वकालत करना शामिल था।
PODER से, मेरी मां की कहानियों से, मेरे समुदाय से, मेरे कट्टरपंथी प्रोफेसरों से और संगठन से मुझे जो जलवायु न्याय शिक्षा मिली, उसने मुझे निराशा को कार्रवाई में बदलने की अनुमति दी। मैं शिक्षा को स्वतंत्रता के अभ्यास के रूप में, संस्कृति को पुनः प्राप्त करने, इतिहास को फिर से लिखने और हमारी दुनिया की फिर से कल्पना करने के अवसर के रूप में देखता हूं।
मेरा मानना है कि सभी स्कूली छात्रों के लिए व्यापक जलवायु शिक्षा तक पहुंच अनिवार्य है, जो पारंपरिक पारिस्थितिकी, न्याय, महत्वपूर्ण चेतना, सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा, स्टीम (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, कला और गणित) और कार्रवाई पर केंद्रित है। इसी ने मुझे अन्य रंग के लोगों के साथ मिलकर पर्यावरण न्याय पाठ्यक्रम और प्रोग्रामिंग बनाने के लिए प्रेरित किया।
यहां तक कि किताबों पर प्रतिबंध, विविध इतिहास और जलवायु विज्ञान पर हमलों के बावजूद, हमें यह सुनिश्चित करने के लिए काम करना जारी रखना होगा कि समुदायों की महत्वपूर्ण शिक्षा तक पहुंच हो। यह अब विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक नया प्रशासन जो जलवायु इनकारवाद का समर्थन करता है, जल्द ही संयुक्त राज्य अमेरिका में सत्ता संभालेगा।
हमें जलवायु संकट के बारे में सामान्य जागरूकता से आगे बढ़कर इसके सामाजिक-राजनीतिक मूल कारणों और समाधानों को समझना चाहिए। यही कारण है कि मैं युवा लोगों द्वारा हस्ताक्षरित कार्रवाई के आह्वान का समर्थन कर रहा हूं और जलवायु शिक्षा को अनुकूलित करने के लिए यूनेस्को द्वारा समर्थित है ताकि हम सभी सशक्त परिवर्तनकर्ता बन सकें।
हम पर यह दायित्व है कि हम अगली पीढ़ी को जलवायु संकट और प्रणालीगत उत्पीड़न से निपटने के लिए आवश्यक उपकरण और ज्ञान प्रदान करें। केवल तभी हम एक अलग दुनिया की कल्पना और निर्माण कर सकते हैं – और मुझे पूरी उम्मीद है कि हमारी आने वाली पीढ़ियाँ सपने देखना जारी रखेंगी। कौन जानता है, शायद 2055 में गैलेनो का सपना सच हो जाएगा।
इस लेख में व्यक्त विचार लेखक के अपने हैं और जरूरी नहीं कि वे अल जज़ीरा के संपादकीय रुख को प्रतिबिंबित करें।
(टैग अनुवाद करने के लिए)राय(टी)जलवायु संकट(टी)संयुक्त राज्य अमेरिका(टी)अमेरिका और कनाडा
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